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导语：教师的教与导，来自教材及多媒体的信息，对学生来说都是外因，只有在外因刺激下，引起学生自身的内化作用时，才是真正?学会?了，以至达到?会学?的境界，这才是主动发展，传统的教学模式，带来了课堂教学的低效和无效。
打造高效课堂的措施一、用心导入每一节新课
上课是中心环节，也是实现语文高效课堂的最重要途径。新课导入是语文课堂的一个重要环节，对整节课堂的学习具有十分重要的作用，好的导入往往是教学的一个良好开端。所以语文课的导入要以趣激趣，用生动诱人、精炼点题、设有悬念且探究性强的语言去调动学生学习语文的兴趣与热情。我认为好的新课导入应该是画龙点睛之笔。
二、精心好备课
要上好一节课，实现语文教学高效的基础，就是要求我们老师要精心备好课。不但要备课本，还要再备学生，这就需要我们老师花费更多的时间与精力。二是把课本读?薄?。我在熟悉了课本内容的基础上，认真研究教法和学法，努力把课本上的文字变成自己的独具特色的、具有吸引力的课堂语言。按照?预习、交流、展示?高效互动课堂教学模式完成每一节课的教学。
三、操心每个学生的预习
导入新课后，我让全班学生高声朗读本节课题的?学习目标?，然后组织学生带着目标来预习教材。过程中充分运用好双色笔(红、黑或蓝)，勾画?已知的?和?求知的?。这一环节是要让学生知道自己要学什么，该怎么学，哪些会，哪些不会，应达到什么要求。充分挖掘学生个人潜能，使每个学生都认真自(预)学、积极思考，培养学生读、写、算和动脑、动心、动手解决问题的能力。
四、归还学生学习自主权
老师课堂上?讲?的最高境界就是追求精确、精炼和精彩。课堂不是讲堂，老师首先要清楚自己在这节课上?该讲什么、怎样讲?。新课程倡导学生要自主学习、探究学习和合作学习。自主学习就是?我要学?;探究学习就是?我会学?;合作学习就是?我乐学?。老师在学生展示预习目标的内容后点评，?该讲什么?就是核心问题必讲，思路方法必讲;?怎样讲?就是讲的时间不能过长，内容不能过多，节奏不能过快。把学生的疑难、感觉纠结的问题放到探究环节去热烈的?讨论?。
五 ?再好的教学如果不落实到学生身上，都是无效教学。?课堂上要将所学落实到课本上、学案上、笔记上，课后要落实到作业上，我们老师要在学生落实所学上常抓不懈，绝不放松。不仅要在备课中精心设计作业，还要要求我们的学生按时、独立、保质、保量完成。对那些做不完或完成不好的学生一定别放过，要及时监督、督促做完。学生的?学?远远要比老师的?教?更重要。
打造高效课堂的措施
首先，教师需要做好充分的准备，充分考虑到各种可能出现的情况，俗话说：?你有一桶水的时候，你才能端出一碗水?。学生最先感受到的不是老师人格的魅力，而是你的水平，所以好好备课，做好充分的准备才是最基本的。
打造高效课堂的措施要做到粗略得当，简单的地方一笔带过，但是不能太草率，要考虑到那些学习成绩不太好的学生，重点就重点讲，遇到重点处，要学会采取手段吸引学生的注意力，难点要慢点讲，一点一点的深挖，开动学生们的'脑筋，让学生能主动去思考，只有这样，你讲的难点才能被学生记住，你的解题思路才能被学生接受。
不要一味地讲。一味的讲，感觉自己是万能的真的是错误的想法，毕竟学生才是主体，你会他们不会也不行，所以高效的课堂，老师时注意自己的讲课方式的，老师会穿插提问环节，会穿插思考环节，总之要考虑到学生的接受程度，同时注意他们的感受。
任务式教学。课前可布置一定的任务让学生先了解自己这堂课要讲哪些内容，说到底还是让学生养成预习的好习惯，学生如果都能预习的话，你上课讲起来就比较轻松了，和你互动的学生也会比较多。
打造高效课堂的措施一、推广校本模式
我校在前一阶段探索的基础上，总结出了?三学三疑四环节?的课堂教学模式，下一步我们将全面推行这一模式，积极探索各学科、各年级以及新授课、复习课、讲评课等不同任务课型的实施流程。
所谓?三疑?是指?自学生疑、合作探疑、引导释疑?。以?疑?为学生主要学习生长过程，以?疑?编写导学案。?三学?指?自学、互学、导学?，建立在学生自主学习、合作学习、带着问题学习的基础上，由教师实施的因学施教、顺学而导、导思释疑的教学过程。?四环节?指?亮标预习，学中生疑;交流讨论，议中理疑;合作探究，研习释疑;反思提高，训练解疑。课堂教学按照这四个环节展开。
推行这一模式的总体要求是：一培养学生自学交流能力。让学生先自学，在自学的基础上产生疑问，通过小组合作交流理疑、释疑、解疑，使学生不仅学到书本知识，而且培养学生敢于质疑、敢于交流的能力。二让教师有的放矢，精讲精练。摒弃毫无目的的课堂讲解和练习，达到提高课堂效率的目的。
二、强化高效备课
下一阶段，我们将着力抓好集体备课中的?531?，即?五项要求、三个环节、一个过程?。?五项要求?指：一是把握三个维度，瞄准目标;二是把握重点难点，吃透教材;三是关注全体学生，开发潜能;四是注重教法学法，减负增效;五是激发学生兴趣，张扬个性。?三个环节?指：个人初备备课组讨论交流个人二次提升。?一个过程?指：说上课的过程，主备人直接围绕上课的流程进行说课，重点是导学方法、学生活动和问题突破等，其他人再补充完善。通过抓实集体备课，切实做到资源共享，继续强化导学案功能，突出导，深入学。要求教师根据学生实际，考虑学科特色，依托不同任务，确定不同学法指导，突出导的功能。教师要充分导引学生，调动学生，发展学生，帮助学生掌握方法、构建体系、形成能力。
三、确保高效上课
在今后的课堂教学中要求教师做到以下几点： 1.转变一种观念。必须从?教?的中心向?学?的中心转移，把学生学习的主动权还给学生，增强学生学习的目标意识和时效意识，把打造激情课堂作为高效课堂的出发点和归宿点。2.培养一种习惯。重点引导学生?四会?：即会预习，会交流，会听课，会作业。课前预习，教师围绕学习目标确定好预习内容和要求，严禁随意、盲目地让学生预习。听课要专心，做到眼到手到心到，养成不动笔墨不看书的习惯。杜绝学生课堂上假讨论、假思考、假作业现象。3.搭建一个平台。即组建好学习小组，按照?组内异质、组间同质?要求，将学生按照各自学业状况有机分组，便于学生间相互交流，合作竞争。对小组呈现的形式不限，但必须能有效开展合作学习。4、达到五个突出。一是突出?精?字。教学设计精。学校要求教师做到：学生会的坚决不讲，学生通过讨论能够学会的交给学生处理，讨论也解决不了的教师可引导处理。讲所当讲，精讲精练，教师讲的内容不得超过10 分钟，师生互动，生生互动，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。二是突出?实?字。教学过程讲求实效、实在。教学过程的安排一切从?实?出发，还学生一个真真实实的课堂，拒绝作秀，拒绝作假。三是突出?深?字。主张深入探索，拓展思路。学习过程中的思维层次有深度和广度，而不是停留在肤浅层面。四是突出?活?字。课堂要活，张弛有度，灵活机智，手脑并用，自主学习和合作探究互补，达到课堂学习的高效。同时各科教学要突出?围墙?，以课堂教学为轴心向生活的各个领域拓展、延伸。要引进生活的活水，鼓励学生思维的碰撞，体现思维的灵活性，让学生这一鲜活的个体具有鲜活的思想。五是突出?趣?字。课堂上追求庄谐并重，幽默风趣，让学生在激励、鼓舞和表扬声中掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
四、追求高效训练
为了切实减轻学生课业负担，我校将统一规定：文科作业尽量当堂完成，不留课后作业。理科课后作业不超过三十分钟。保障有三点：一是精选习题。紧扣大纲，吃透教材，准确把握习题的深度和广度，根据学生不同情况，分层选择习题。二是重视训练过程。让学生独立思考，独立完成。对于学困生，符合题意的要给予肯定，有创新的要给予鼓励。三是认真批改，全批全改。批改方式多样：面批面改，抓一带十。培养小帮手，互批互改。每班成立学习小组，?一帮一?、?兵教兵?，力争做到?堂堂清，日日清，周周清，人人清?，最大限度的提高学习效果。每个学生准备一本纠错本，把错题记录下来，分析错因，及时结账。
五、分层推进，全面实施
具体分为三个步骤：
1.骨干引领。通过第一轮校长、书记、中层干部、各级各类骨干教师的示范课和优秀教学案例的评选等活动，使三分之一的优秀教师完成从理论学习到课堂实践的引领。
2.重点突破。围绕重点年级、班级、学科来抓典型，并通过第二轮过关课，再评选出三分之一的优秀高效课堂教师，大面积提高教师业务素质。
3.全面推进。采取师徒结对、经验交流、赛讲等形式，对余下的三分之一教师进行备课、上课、辅导、展示等多方面的指导，最终达到全员达标，实现教师队伍教学能力的全面提升。
导语： 高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。作为教师应不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。
高效课堂的打造方法一、教学内容组织要精当，精讲多练
?精讲?是指精选内容，教师根据教学目的、要求和学情确定讲与不讲，少讲与多讲，不能一讲到底。?多练?就是让学生多参与、多体验，对既定的教学目标进行合理、充分的练习。老师的?精讲?与学生的?多练?，转变了学生的学习方式，真正把课堂还给学生，使其积极主动地参与学习，最终提高课堂教学的实效性。
二、教学方式方法选择要贴切
在选择方式方法的标准上，一般要符合以下几点要求：一是要以?自主、合作、探究?作为方式方法选择基本参照;二是大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合;三是要符合学科特点，要因科而异，根据学科的着重点来选择。
三、真诚交流，创设情境，激发动力
教学过程是师生进行认知信息交流的过程，也是彼此情感交流的过程。在师与生、生与生之间营造一种和谐的气氛，使学生感到学习也是一种享受，则参与学习的兴趣也就会更加浓厚。
乌申斯基说过：?儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。?在课堂教学中，教师要善于利用具体的事例和不同的方法，创设求知情境，努力将抽象的内容具体化，使枯燥的材料变生动。创设情境，既要根据教学内容，又要注意适时适度，达到吸引学生主动参与学习的目的。
四、教学评价要完善、及时
新课标中指出：?评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程?要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我，建立自信。?这就是说，在教学评价上应体现发展性、过程性、多元性、主体性的统一。
评价既可以是对个体的.评价，也可以是小组评价。在我的课堂中，小组评价无处不在，对于每个环节只要这个小组表现得比较突出，都可以进行适当的小组评价。小组评价的形式可以多种多样，可以是口头表扬，或者加分、画星等。不管是何种形式，及时的小组评价会让学生有一种成就感，得到了肯定，以此增强学生的学习兴趣，树立学习的信心，自然而然主动参与到课堂中来。
高效课堂改革是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程。它作为一个新生事物，前途是光明的，但过程是曲折的。
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本文概览：网上有关“打造高效课堂的措施”话题很是火热，小编也是针对打造高效课堂的措施寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。 导语：教师的...
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