网上有关“幼儿园小班教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园小班教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的幼儿园小班教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园小班教案 篇1

活动目标：

　1、了解每个人的体形不同，人与人的长相也是不同的，激发幼儿观察的兴趣。

　2、引导幼儿介绍自己，如姓名、性别、年龄、外貌特征等，增进同伴间的情感。

　3、复习高、矮、胖、瘦的概念。

准备： 能照出全身的镜子4面，大纸若干，记号笔

过程：

　1、请幼儿自己照镜子，引导幼儿自由的用身体表现出不同的姿态，观察自己的体形。

　2、请幼儿分成两人一组，观察、比较各自的长相，例如：脸形、五官、手脚等，从中体会每个人的长相都是不同的。

　3、带领幼儿玩“一、二、三木头人“的游戏，让他们在游戏中观察各人的姿态，感受与同伴动作的不同。

　4、幼儿轮流躺在大纸上做一个最舒服的动作，另一个小朋友替对方勾画身体的外形，然后请幼儿在自己的图画上加画五官、头发、服饰等，并写上姓名，幼儿相互欣赏，介绍自己，如姓名、性别、年龄、外貌特征等，引导幼儿进一步发现人与人的不同。

　5、请幼儿运用“……比……高/矮/胖/瘦一点“的句子，描述同伴的体形。

幼儿园小班教案 篇2

　 活动目标：

　1、乐意参与活动，体验帮助小动物的乐趣。

　2、涂涂画画，提高手部动作的灵活性，体验涂鸦的乐趣。

　3、根据色彩进行大胆合理的想象。

　4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

　 活动准备：

　1、活动背景墙上有一只只可爱的小动物：小狗，小猫和小兔等。

　2、红黄蓝绿橙色的蜡笔。

　 活动过程：

　一、活动导入

　音乐：北风吹。

　师：宝宝仔细听听这是什么声音？（边用动作提示）

　师：冬天到了，北风爷爷呼呼地吹，天气好冷呀！

　你们冷不冷？为什么？（不冷），（因为穿了毛衣）

　1、师：穿上厚厚的毛衣就不冷了，说说你穿的毛衣是什么颜色的呀？（红红的。）你穿的毛衣是红色的，就像太阳的颜色。找一找，还有谁的毛衣也是红色的？

　2、师：北风爷爷呼呼吹，小朋友穿上厚厚的毛衣不怕冷。

　北风爷爷呼呼吹，小兔没有毛衣穿，冷得直发抖：我没有厚厚的毛衣穿，我真冷呀！

　北风爷爷呼呼吹，小狗没有毛衣穿，冷得汪汪叫：我没有厚厚的毛衣穿，我真冷呀！

　北风爷爷呼呼吹，小猫没有毛衣穿，冷得喵喵叫：我没有厚厚的毛衣穿，我真冷呀！

　3、小朋友们快想想办法帮助小兔、小狗和小猫吧。（开空调，戴手套……）

　4、我也想出来一个好办法，我来给小兔、小狗和小猫织毛衣，好吗？（好的）

　二、讲解示范

　1、师：我先给小兔织毛衣，老师示范：织毛衣，织毛衣，织呀织，绕呀绕。

　2、小朋友伸出小棒也来试试。老师根据语言的节奏画，引导宝宝伸出手指模仿。

　3、宝宝看那儿还有许多小兔、小狗和小猫没有毛衣穿呢，我们一起来帮忙吧。

　三、宝宝学习织毛衣

　1、教师用儿歌指导、帮助宝宝绕圈画曲线。

　2、过程中积极与幼儿互动：你织的是什么颜色的毛衣？你织的毛衣送给谁？问问小动物穿上毛衣暖和吗？

　3、扮演三种动物与幼儿互动：我喜欢你织的红红的毛衣，谢谢你！

　 活动小贴士：

　创设一个具有情境的背景墙，会给幼儿带来很大的视觉效应，帮助幼儿感受到冬天北风吹的寒冷景象。

幼儿园小班教案 篇3

　 一、活动目标：

　1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

　 二、活动准备：

　多媒体课件，音乐磁带，头饰人手一个，塑料地毯围成一个小“池塘”。

　 三、活动过程：

　（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

　1、 宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

　2、 听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

　3、 游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀？（模仿小鹅的手型）

　4、 我们仔细看看它们在干什么呀，？

　（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

　1、 哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢！你们看，有这么多的小鹅？（鹅鹅鹅）

　2、 小白鹅一边在欢迎我们，一边还在跳舞呢，我们再来看看它们是怎样来跳舞的？

　（三）再次结合多媒体，通过模仿动作，进一步感知古诗《咏鹅》。

　1、 它们是怎么在跳舞的呀？ 它们的脖子是怎样的？（它们伸着脖子，头还抬的高高的一边跳舞一边还唱着歌呢：曲项向天歌）集体模仿动作。

　2、 它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们还在水里游泳呢？（白毛浮绿水）集体模仿动作。

　3、 它们的小脚可真漂亮，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是怎么在游的呀？哦，像划船一样的，我们来学学看，（红掌拨清波）集体模仿动作。

　（四）和着音乐诵读古诗，感受古诗的韵律。

　1、 我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳，好不好。（轻音乐）

　2、 这次我们大声的唱给小白鹅听。（轻音乐）

　3、 小白鹅，它送来了一盒它唱歌的磁带呢，不过它唱歌的速度有点快，我们跟着小白鹅一起唱，好吗？（跟念）

　4、 这一次，小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看，你们愿不愿意呀？（快）

　两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。

幼儿园小班教案 篇4

　活动目标：

　1.尝试用颈部任意弯曲，表现鹅在水中游泳的情景。

　2.感受在砂皮纸上作画的乐趣。

　活动准备：

　砂皮纸人手一张、蜡笔(白色蓝色绿色红色**)、范例一张

　活动过程：

　一、欣赏古诗--理解故事内容，从古诗中了解大白鹅基本特征

　1.幼儿欣赏古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。你知道这首古诗的名字吗?让我们一起来念念这首好听的古诗吧。

　2.鹅的羽毛是什么颜色?(白色)它的脚掌是什么样子的、什么颜色?(脚掌有蹼、红色)什么是“曲项向天歌”?(弯曲脖子向着蓝天唱歌)

　小结：大白鹅身上有白白的羽毛、红掌红冠子、长长弯弯的脖子，大白鹅美丽又神气。

　二、创作表现--在边念古诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中的简单动态

　1.教师运用古诗中的四句话进行示范讲解：

　鹅，鹅，鹅(画一个大2)，

　曲项向天歌(弯曲后画成一个大身体)

　白毛浮绿水(画翅膀)，红掌拨清波(画出红色的脚掌)。

　添上大白鹅红色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

　2.引导幼儿添画蓝蓝的湖水、绿绿的杨柳、蓝天白云、展翅的蝴蝶等等

　3.提醒幼儿把大白鹅的脖子画长，

　4.提醒幼儿在砂皮上用蜡笔涂色要用力均匀，用先打好轮廓后填充颜色的方法。

　三、分享交流--游戏中引导幼儿结合古诗关注作品，感受古诗美与绘画美的结合

　1.师生一边念古诗一边轮流点幼儿的作品，古诗念完最后被点到的作品，就请该幼儿来介绍。

　2.说说哪只大白鹅最美?它美在哪里?

幼儿园小班教案 篇5

　活动目标：

　1、通过情境化的游戏，理解儿歌的内容，提高学习儿歌的兴趣。

　2、初步懂得人多力量大的道理。

　3、感受游戏的乐趣。

　活动准备：

　1、蚂蚁头饰各幼儿一只（分红、蓝两色）。

　2、蚂蚁洞穴一个，用布做的很大的豆两粒、糖一粒。

　活动过程：

　一、引起兴趣：

　1、出示蚂蚁头饰。这是谁呀？蚂蚁喜欢吃什么？它们住在哪里？

　2、教师扮演蚂蚁妈妈，幼儿扮演小蚂蚁，一起来到事先布置好的场地上。蚂蚁妈妈带领小蚂蚁在洞口边自由玩耍边议论。

　（1）咦，洞口有什么？

　（2）我们蚂蚁最喜欢吃豆了，我们把它搬进洞里去吧！谁愿意来搬豆？（请一个幼儿搬豆）

　（3）引导幼儿观察并讨论：一只蚂蚁搬得动豆子吗？那怎么办呢？（许多蚂蚁一起抬着豆子进洞）

　（4）小蚂蚁快来吃豆吧，要互相谦让。

　二、学习儿歌：

　1、引导幼儿讨论：

　（1）一只蚂蚁去搬豆，为什么搬不动呢？

　（2）为什么许多蚂蚁就能把豆抬起来呢？

　2、学习儿歌。

　（1）妈妈把刚才的事编成了一首儿歌《蚂蚁搬豆》。

　教师有表情地朗诵儿歌两遍。

　（2）和幼儿共同讲述儿歌里的句子。

　A、一只蚂蚁在洞口发现了什么？幼儿分句念并做动作。

　B、这只蚂蚁是怎么搬豆的？它搬不动，急得怎样？分红、蓝蚂蚁角色学念并做动作。

　C、后来怎么办？请蚂蚁弟弟、妹妹分别跟着妈妈念并做动作。

　D、教师带领幼儿完整地边念儿歌边做动作。

　三、游戏：搬豆、搬糖。

　1、洞口又发现了一粒豆，请蓝蚂蚁去搬，边巩固念儿歌。

　2、还有一粒糖，请红蚂蚁去搬，边引导迁移仿编《蚂蚁搬糖》。

　3、孩子们累了，坐在妈妈身边休息一会，互相捶捶背、捶捶肩。

　4、现在妈妈给你们唱一首《蚂蚁搬豆》的歌曲，你们听听它的歌词跟刚才学的儿歌是不是一样。

　5、下次我们再来学唱这首歌曲。

幼儿园小班教案 篇6

　 目标：

　1。在游戏的情景中，激发幼儿说话的兴趣。

　2。通过活动懂得不乱扔垃圾。

　准备：木偶（小兔，小猴）糖若干

　 过程：

　 （一）导入部分：

　1。 宝宝：你想到那里去玩？妈妈带你去（幼儿自由讲）

　2。 律动：跟着妈妈走走（边开边自由讲讲看到了什么？可讲教室环境）

　公园到了，我们到草地上坐会。

　 （二）基本部分

　1。 小朋友猜猜，今天会有什么小动物到公园里玩？幼儿自由讲各种动物

　2。 木偶表演

　a。小猴“今天，天气真好，到公园去玩，这个香蕉真好吃”（吃香蕉，随手一扔，下场）

　b。小兔“公园真好玩，唉呦！谁扔的香蕉皮呀？摔交

　提问：a 小兔怎么了？

　B 怎么会摔交的？

　（快帮小兔揉揉）幼儿自由对小兔讲讲安慰的话

　C 是谁扔的香蕉皮？

　D 那，香蕉皮应该扔那？

　快把小猴叫出来对他说（小猴，不要乱扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼儿学说。

　木偶表演

　现在小猴怎样了？（不乱扔垃圾了）

　3。 分糖 幼儿每人一颗 观察是否有幼儿将糖纸扔到地上

　 （三）结束部分

　不早了，我们开汽车回家了

　音游《汽车开来了》。

幼儿园小班教案 篇7

　 活动目的：

　1、能安静地听别人说话

　2、能注意听别人对自己说话并作出回应。

　 活动准备：

　物质准备：玩具若干。

　 活动指导：

　1、点名。引导语：今天老师来点名，看看哪些小朋友来了。

　教师点名，故意说错两三个幼儿的姓名，看看幼儿的反应。

　提问：刚才我念错了几个小朋友的名字，是哪几个小朋友？你是怎么发现的？

　游戏"说说老师说的话"玩法：将幼儿排成几个纵队，教师轻声对每组的第一个幼儿说一句简短的话，要求第一个幼儿轻声传给第二个幼儿，一直传到最后，由最后一个幼儿说出来。看看哪个队说得最正确。

　2、你说我听。

　引导幼儿两三个一起自由交谈，注意提醒幼儿要安静地倾听别人说话，当别人说话时眼睛要注视着说话的人，不能随便插嘴或打断别人的话。

　3、我说你做。

　教师布置一些任务给幼儿，如"把红色玩具放到玩具筐里"、"把**玩具小狗拿给XX等"，引导幼儿倾听并完成任务。

　说说做做。幼儿自由组合，由一个幼儿提出任务，其他幼儿听到后完成任务。

幼儿园小班教案 篇8

　 设计思路

　撕纸既是小班孩子比较初级的手工活动，而且也是幼儿比较喜欢的。结合《过年啦》的主题，产生了本次活动，使整个学习活动在一个有设定故事情节的游戏情景中进行，从中让幼儿在手部小肌肉进一步得到发展。

　活动在想象的情景中开始，在玩耍中撕纸，利用已有的环境积累有关色彩和数的经验，是一个体现整合意识的活动。本活动共分为四个环节，第一环节：激发兴趣，通过谈话，感受季节特征，引出活动，第二环节：打扮太阳宝宝，老师示范涂色太阳的方法，第三环节：请小动物们一起出来晒太阳，将贴纸粘贴在画面上，锻炼手指的'灵活性，丰富画面内容，第四环节：交流与分享，说说喜欢哪一张画，及时鼓励进步的幼儿。

　 活动目标

　1、尝试用涂色、撕贴等方法打扮太阳宝宝。

　2、感知冬季气候特征，愿意参加晒太阳等活动。

　 活动准备

　操作材料包、蜡笔、彩色纸、固体胶。

　 活动过程

　一、激发兴趣——通过谈话，感受季节特征，引出活动

　1、小朋友，天气越来越冷了，你们都有什么办法让自己暖和起来？（晒太阳、穿厚衣服......）

　：原来在室内我们可以开空调，在室外我们可以戴上围巾帽子手套，还有站在暖暖的阳光下，晒太阳。

　2、太阳是什么颜色的？冬天为什么要晒太阳？（红的、黄的，暖暖的）

　：原来当我们感觉冷的时候，可以晒晒太阳。

　二、打扮太阳宝宝——老师示范涂色太阳的方法

　今天小动物们也很冷，我们做个太阳送给他们吧。

　1、引导幼儿用红色、**的蜡笔打扮太阳宝宝。

　（要求在框内涂色，涂均匀）

　指：先把围墙打好，再朝一个方向均匀的涂色。

　2、用彩纸撕成条让太阳发出五颜六色的光。

　（要求撕成细细的条黏贴）

　指：小纸片撕下来，涂上固体胶，贴一贴，按一按。

　：小动物的太阳做好了，那小动物呢。

　三、请小动物们一起出来晒太阳——将贴纸粘贴在画面上，锻炼手指的灵活性，丰富画面内容

　1、我们一起把小动物请出来吧。（将贴纸上的人和小动物贴在画面上，让他们晒晒太阳）

　2、说说冬天还有谁喜欢晒太阳。（小猫，小狗。小鸟）

　：小动物谢谢你们做得太阳，真暖和啊。

　四、交流与分享——说说喜欢哪一张画，及时鼓励进步的幼儿

　幼儿相互交流展示自己的作品，可作墙面装饰。

幼儿园小班教案 篇9

　 活动目标：

　1、初步了解雪花的基本特征。

　2、能在教师的带领下朗诵儿歌。

　3、感受儿歌的美并对儿歌充满喜爱。

　 活动准备：

　1、小：雪花、蝴蝶、小水滴

　2、演示贴图一张

　3、儿歌《雪花》（附后）

　 活动过程： 一、引出雪花的故事让幼儿展开想象

　引导语：

　“小朋友们冬天到了，北方开始下雪啦！

　雪花在空中飞啊飞，飞成了白蝴蝶。

　落到娃娃的手心里，变成了小水滴。

　水滴轻轻告诉娃娃，我从天上来的。

　跟着娃娃一起走，一起去找春天。”

　 二、提问帮助幼儿理解回忆

　提问：

　（1）雪花在空中飞，像什么？

　（2）雪花落到哪里变成了小水滴？

　（3）雪花为什么变成了小水滴？

　（4）水滴轻轻说什么？

　（5）最后雪花跟着娃娃一起去哪？

　 三、教师边朗诵儿歌边演示贴图

　导入语：小朋友，看看图说一说雪花从哪里来，到哪里去了？

　 四、教师带领幼儿共同朗诵儿歌

　1、教师边指图边带领全班幼儿朗诵。

　2、请能力强的幼儿带上动作朗诵。

　 五、结束活动

　全班幼儿站起来和老师一起边表演边朗诵。

　附：儿歌《雪花》

　雪花

　雪花飞啊飞，飞成白蝴蝶。

　落到手心里，变成小水滴。

　水滴轻轻说，我从天上来。

　跟上娃娃走，一起找春天。

幼儿园小班教案 篇10

　 活动目标：

　1、倾听故事，理解故事内容，学习词：越来越。

　2、了解小动物们的机智，感受故事丰富的想象和幽默。

　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　 活动准备：

　1、挂图33号，《小朋友的书》，磁带以及录音机。

　 活动过程：

　1、引出故事。

　最近，森林里的小动物们都很不开心，因为笨笨狼老要欺负大家。

　小动物们决定商量一个办法，不能再让笨笨狼欺负了。它们想了一个什么办法对付笨笨狼呢？我们一起来听一个故事。

　2、教师讲述故事《泡泡屋》

　教师第一次完整讲述，提问：故事的题目是什么？

　小动物们用什么办法赶走了笨笨狼？你喜欢这个故事吗？为什么？

　教师结合挂图，第二次完整讲述。

　提问：森林里的小动物为什么不开心？它们想了什么办法对付笨笨狼？

　笨笨狼为什么灰溜溜地逃走了？

　泡泡散去，笨笨狼又来了，小动物们又想了什么办法？

　笨笨狼为什么又灰溜溜地逃走了？最后，泡泡屋到哪去了？

　3、幼儿阅读《小朋友的书》

　4、播放故事 录音，幼儿边阅读边看图学讲故事。

　 课后反思：

　故事本来就是小朋友比较喜欢的，在表演环节我创设了笨笨狼去欺负小动物们的情境，孩子们很感兴趣，但过程中孩子们也听的津津有味，在做动作方面有个别的孩子只是单纯的模仿，教师可引导孩子自己做动作，问一问孩子的想法，尊重孩子的主体性。而教师还可丰富表演情境，如我们还有什么办法对付笨笨狼呢，可以用说的也可以做出动作来。

　小班幼儿以无意注意为主，而怎样在活动中为孩子创设丰富有趣的情境，怎样运用生动的语言，发挥老师的魅力，激发孩子的学习兴趣，是我们教师需要思考的长远问题，让孩子真正的在“玩中学”、“做中学”。

　小百科：泡泡，泛指某些液体内部空气散发，鼓起的圆形或者半圆、椭圆形的汽泡等等。

简述多元只能及其在幼儿身上的表现

幼儿园班级特色方案4篇

　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，我们需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是我帮大家整理的幼儿园班级特色方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园班级特色方案1

　一、现状分析：

　我班共有幼儿35名，其中男孩21名，女孩14名。本学期所有孩子是从去年中班升上来从新打乱分班的，孩子们的生活自理，口语表达都有很大的差别。经过之前的学习，大部分幼儿能正确握笔并涂画，大胆画出自己喜欢的简单物体。孩子们非常喜爱鲜艳的颜色，喜欢参加运用颜色的各种活动，大部分孩子能辨认一些较鲜明的颜色，但也有几位孩子对色彩的感觉很差，还不能主动交换颜色画画。部分幼儿还处于稚嫩的涂鸦期，不大会布局画面，每次作画常常凌乱不已……本学期，我们将根据孩子们的特点，从培养孩子对色彩的兴趣出发，鼓励幼儿大胆尝试用各种颜色画画，用手臂有控制地涂颜色，以及在作画时要大胆地布局，使得画面圆满丰富。

　本班教师在特色教育中始终坚持以幼儿发展为本，努力为幼儿开辟一个属于自己的空间。在日常教学工作中勤勤恳恳、认真负责，在美术方面具有各自的特色;对工作充满了热情和活力，通过多渠道学习幼儿美术特色教育，并积极钻研美术教学，关注孩子们的兴趣和需要，在教学上有着自己的特色;两位教师经常互相交流和讨论，针对本班的实际情况制定切实可行的教学计划，并在实践中进行适时调整。

　二、特色现状分析：

　学龄前的幼儿处于涂鸦中期，大多数幼儿还不具备用图象表达的意思，他们在绘画前没有明确的主题，往往想到什么画什么，甚至画了什么看看像什么就说是什么，他们的美术活动具有直觉行动的特点。因此，应更多地为幼儿创设大胆涂抹的机会，使他们在画画中大胆地表现，逐步从无目的地画画向有目的地画画过渡，能在同一主题中出现相关的不同的图像，对自己熟悉的物体大胆的构想。在玩色活动中，挑选自己喜欢的颜色，并熟悉不同工具，体验美术活动的乐趣。

　三、学期目标：

　1、区别常见的固有色，在调换颜色的过程中培养幼儿有目的地选择相似色，并有控制地涂色。

　2、认识并画画简单的图形，并通过学习用图形与线条组合表示自己熟悉的物体。

　3、熟悉使用简单的绘画工具，提供不同的材料，让幼儿在撕撕贴贴、捏捏折折，画画涂涂等各种活动中，提高孩子手腕动作的灵活性和画画的兴趣。

　4、鼓励幼儿大胆涂抹，初步学习给画面的每个空隙都画上图像，并能分辨图像的大小。学习用大小不同的画像布满画面。

　四、具体措施：

　本学期我们将针对班级幼儿活泼好动的实际情况及大班幼儿的年龄特点以及班上孩子的个体差异，以生动的形象，鲜明的色彩和儿童化的语句，创设有趣的游戏情景，鼓励幼儿充满自信地大胆表现，从中体会到创造的乐趣。

　1、分析幼儿年龄特点实际情况，制定出符合幼儿年龄特点的目标与计划，按幼儿发展的特点将目标分解成相应的分目标，选择与分目标相适应的内容进行教学，落实在一日生活的各个环节。

　2、积极开展生动有趣的游戏形式，运用富有感染的话语，带动幼儿积极的情绪，从而培养他们参加绘画活动的兴趣。

　3、结合主题活动的开展，选择孩子感兴趣的内容，创设情景，充分调动孩子表现的积极性。

　4、开展形式多样的玩色游戏，让幼儿大胆玩色、调换颜色，提高幼儿选色意识与运色的能力。

　5、对特殊的幼儿进行个别的指导，联系家长争取家园配合，共同提高幼儿对绘画的兴趣，并乐意参加各种美术活动。

　五、课程设置：

　绘画：水彩笔蜡笔线描画彩色铅笔画扣子画

　玩色：水粉色棉签印章渲染喷绘涂鸦

　手工：橡皮泥超清粘土纸工

　本学期我们班将严格根据计划实施本班的特色活动，在我们的共同努力下将本班幼儿的美术特色活动发展的更好。

幼儿园班级特色方案2

　幼儿园的环境创设应与教育任务和内容相结合，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。根据我班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣出发，我班将班级特色定为——剪纸。

　 一、主题墙墙面布置

　本次主题墙创设我们班以剪纸为背景，在后主题墙设计剪纸边框，用红色镂空剪纸制作边框。内部装设剪纸花纹，再根据三个次主题的内容依次填充图画，作品。作品的边框也以剪纸的形式呈现。充分体现剪纸的特色。

　 二.吊饰的设计

　将科学发现区、图书区益、智区的吊饰在原有的基础上加以剪纸的特色设计，如将“智慧屋”的吊字设计成棱形，在背面贴上各式各样的窗花，来体现剪纸的特色。“藏书阁”的吊饰将以“竹、兰、梅” 的剪纸为背景，创设图书区的剪纸特色。

　其次在室内房梁悬挂十二生肖的剪纸作品，供幼儿欣赏。

　 三．家长和幼儿积极参与。

　根据我班剪纸的特色设计，让家长和幼儿积极配合，在家庭中制作和设计一些剪纸作品，张贴到背景墙。以及在平时手工制作，绘画作品中，也以剪纸花纹，剪纸边框的特色装饰自己的作品。

幼儿园班级特色方案3

　一、指导思想

　手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的.信息传递，锻炼幼儿手部肌肉的发展。为此，我班本学期开展了以手指游戏为主的班级特色活动，通过做手指游戏活动，以手促进心灵，使幼儿的手指更加灵活，触觉更加敏感，头脑更加聪明，更加富有创造性，思维也会更加宽阔。

　二、具体内容安排目的：

　1、锻炼小肌肉，发展手部的精细动作。

　2、初步培养幼儿的乐感，能随着节奏的快慢、旋律的高低，做出相应的动作。

　附部分手指游戏：

　一、《手指变变变》

　活动目标：通过不断的做手指游戏活动，使幼儿的手指更加灵活，触觉更加敏感，手、口、脑更加协调一致。

　活动准备：

　1：录好一盘适合做手指游戏的好听音乐。

　2：老师根据原有儿歌内容，进行一下改编。如：一个手指头呀，变呀变呀，变成斗斗飞呀;两个手指头呀，变呀变呀，变成小剪刀呀;三个手指头呀，变呀变呀，变成小孔雀呀;四个手指头呀，变呀变呀，变成一扇门呀;五个手指头呀，变呀变呀，变成一颗心呀。

　活动过程：

　1：老师带领幼儿复习原来的《手指变变变》。

　2：老师在原有儿歌的基础上，启发幼儿编出好听的、新的《手指变变变》。

　3：老师带幼儿一起做幼儿新编的《手指歌》。

　4：老师带幼儿一起做老师活动前编好的《手指歌》。

　5：老师和幼儿一起做。

　6：请幼儿离园回到家中，做给家人看，做的越多越好。

　二、妙趣横生的手指游戏——“小动物和大石头”

　“小动物和大石头”这个手指游戏简单、形象、生动，深受幼儿的喜爱。

　它的内容是这样的：一只小、、(小动物)，出门走一走，碰到大石头，摔个大跟头，咕噜，噜噜，噜。

　玩法也特别有意思：一手捏拳做石头，一手食指做某个小动物。食指弯动靠近“石头”，边做边说儿歌第一句。第二句，小动物和石头一起做倒下动作。第三句两手握拳，交替滚动由头至脚下。

　这个游戏简单是简单，但妙就妙在第一句上，它可以不断地替换小动物，重新游戏，幼儿是争先恐后地说出自己喜欢的小动物，什么“一只喜洋洋呀、一只灰太狼呀、一只大老虎呀、一只小猴子呀”，一遍又一遍不厌其烦地说着、做着，嘻嘻哈哈，那种欢愉由心底发出，那种氛围对幼儿手、口一致地培养、对欢乐和谐的师幼情感的培养，起到的作用已远远超出了儿歌的本身。

　手指游戏是幼儿生活的感受，以手指游戏为特色的班级活动，不仅创设了良好的外部环境，给小班孩子提供了可操作的内容，更重要的是锻炼了孩子手指精细动作的能力，增强了孩子动作的协调能力和手指的灵活性，从而开发了孩子的智慧。

幼儿园班级特色方案4

　一、指导思想

　树立全面发展，注重个性特长培养的理念，以幼儿"快乐学习，健康成长"为宗旨，努力打造我园艺术教育品牌，不断提升特色育人水平，全面提高幼儿整体素质。

　二、艺术特色教育的内容、目标

　(一)、艺术特色教育内容：本着以幼儿发展为本、从实际出发的原则，结合幼儿自身素质特点和本园教育资源优势，开展舞蹈(学习基本功、节奏练习、舞蹈等)、美工(手工泥工绘画剪纸等)兴趣小组活动，幼儿可根据自身特点自主选择。

　(二)、艺术特色教育目标：

　1、加强特色育人工作，重视艺术教育教学，培养幼儿审美意识，陶冶情操，促进幼儿富有个性地发展。

　2、培养幼儿对艺术的学习兴趣，了解基本知识，掌握基本的技能，培养艺术素养，完善人格。

　3、尊重个体差异与教师有效指导相结合，整合幼儿园、家庭、社区等教育资源，让每一个孩子都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的艺术活动项目，因地制宜地开展各种活动。

　4、切实利用特色课时间专门培训，努力打造我园"艺术教育"品牌。

　(三)定期开展"舞蹈、美工"系列展示活动

　1、举行幼儿舞蹈、美工比赛。

　2、举行我园"美工"画展竞赛活动。聘请家长、教师参加"美工"画展竞赛。

　3、举办"我是小小舞蹈家"展示活动。

　4、积极参加县组织的画展及县组织的各种大型娱乐活动。

　三、组织机构

　1、幼儿园艺术特色教育领导小组：xx，组长：xxx，副组长：xxx，成员：xx，xxx

　2、幼儿园艺术特色教育兴趣小组：

　(1)舞蹈小组辅导教师：

　(2)美工小组辅导老师：

　四、具体措施

　1、加强组织领导，分工协作，制定计划，确定专人进行指导并组织实施，有组织、有目的、有指导性地开展各项活动。

　2、营造师幼全员参与的氛围，鼓励和引导幼儿根据自己兴趣爱好，自主选择活动项目。

　3、按照教育部颁发的课程标准，开足开齐艺术学科课程。认真制定艺术教学计划，要求做到目标任务到位，落实安排到位，方法措施到位，严格规范实施。充分挖掘并发挥幼儿园艺术教育优势，积极开发园本课程。

　4、鼓励幼儿人人参与，坚持面向全体，兼顾个体差异，力求幼儿人人具备所选项目的简单技能，让每个孩子都有所发展，快乐发展。

　5、积极开展艺术竞赛活动，为幼儿特长的发挥，为幼儿展示才艺本领搭建平台。利用六一、艺术节、小主持大赛等各种比赛活动，引领幼儿边学边练，以练促赛，以赛促练，发展幼儿的综合艺术素质，培养审美和创新能力。

　6、平时，通过作品展示展览、书画、音乐舞蹈表演等多种形式，让幼儿全面参与，在活动中乐于展示自我。

　7、抓好目标分层管理，分工协作，各负其职，分类指导，强化养成训练。加强督导、检查与考核。重视艺术教研，分析问题，不断改进工作措施。

　五、活动要求

　1、辅导教师精心计划，严格按计划教学，定期汇报教学进度。舞蹈班和美工班要结合幼儿实际，认真制定班级幼儿舞蹈和美工计划，把特色教育抓在实处。

　2、深入调研，完善制度。幼儿园开展一次幼儿舞蹈美工能力的摸底调研，有针对性地设计辅导计划，形成相应的辅导制度;要建立特色班检查评比制度，表扬先进，鞭策后进;要建立文明特色班例会工作制度，定期交流经验，改进工作方式，不断提高幼儿园特色班建设的针对性和实效性。

　3、丰富载体，狠抓落实。要创新活动形式和内容，使特色教育的活动形式多样、教育内容丰富，取到实效。

　4、上课教师精心设计每堂课，使孩子在每堂课上有所收获。

　5、在学校组织的大型文艺、画展活动中，舞蹈班要拿出较好的节目，美工班要拿出孩子像样的作品。

　5、注重"三结合"，做好"三个抓"，丰富特色班建设内容。

　"三结合"：

　1、特色教育与课堂教学紧密结合。

　2、特色教育与各种丰富多彩的活动紧密结合。

　3、特色教育与文明班级评比紧密结合。

　4、幼儿的美术作品与园所的环境布置进行有效结合，形成显明的园所特色。

　"三个抓"：

　1、抓情景教育，使幼儿从情感上懂得特色教育的意义。

　2、抓区域和区角活动、游戏活动，培养幼儿间的合作、观察、想象的能力。

　3、抓重大活动教育。利用"教师节"、"六一"、"艺术节"等节日，让幼儿学会观察，用自己的特长(绘画、舞蹈)表达出来。

　六、具体活动时间：

　1、每周活动1次，每次活动不少于60分钟。

　七、考核细则

　1、辅导教师平时辅导教学记录、教案等。

　2、在各种文艺和画展活动中取得的成果。

　3、在县组织的画展及县组织的各种大型娱乐活动中，所辅导的学生取得优异的成绩。

　4、参加辅导的教师每人每节补助3元。

小班教案

一、课题的提出

艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。《纲要》中明确指出了在艺术教育活动中，应注重幼儿的艺术感受力和在艺术创造中的个性化表现。

幼儿期是幼儿获得表现力的最佳时机。我们反思目前幼儿艺术教育现状，发现仍然存在误区：在课程设置方面，艺术教育活动流于教授表面性的一些东西；在艺术创造方面，仍然偏重艺术知识和技法的教授，忽视幼儿对艺术的感受，评价重结果轻过程，等。针对以上存在误区，结合我园幼儿艺术教育发展的实际状况，我们提出了“培养幼儿艺术表现力的研究”这一课题。旨在通过研究，培养幼儿对艺术的兴趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣，提高幼儿初步感受美和表现美的能力；促使教师通过参与研究自身获得发展，从而使我园的办园水平整体得到提高。

二、概念界定与研究目标

（一）概念界定

1、艺术：艺术是通过塑造具体形象，创造性地反映社会生活，表现一定的社会意识形态。幼儿园的艺术教育主要是指对幼儿进行美术、音乐、文学的教育。

2、艺术表现力：指通过对美的事物、美的作品的具体、鲜明的形象感染人，调动人的积极情感，激发人们运用多种方式创造性地表达对事物、作品的理解。

3、幼儿艺术表现力：指幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标记以及学习文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达自己所获得的情感和体验。

（二）研究目标

1、通过本课题的研究，力求引导幼儿主动地参与艺术表现，对周围生活环境美和艺术作品能产生敏锐的感受力、欣赏力和表现力，能大胆乐意地用自己的方式来表达自己的情感、意愿和思想，使艺术教育真正为幼儿的发展服务。

2、通过本课题的研究，积极探索幼儿园艺术教育的规律和方法，寻找培养幼儿艺术表现力的有效途径。

三、理论依据

1、马克思的美育观：艺术对于形成人的感性的丰富性，发展人的潜力，具有无可争辩的意义。

2、心理学家马斯洛的需要层次说认为：人的需要可以分为五个层次，其中最高层次的需要就是“自我实现的需要”。而人对美的需要就是一种自我实现的需要之一。生活中总是只有少数人能够通过艺术创作活动，获得自我实现的需要，而大多数人只能通过艺术欣赏、艺术的陶冶和感染，使自我得以实现。

3、加德纳的多元智能理论： 多元智能理论的发现使当今教育把注意的焦点指向艺术教育，引起了对艺术教育的重视。

四、研究原则

1、生活化原则；2、情感陶冶原则；

3、普遍性原则；4、主体性原则

5、游戏性原则。

五、研究的内容和措施

（一） 研究的内容：

本课题主要从音乐、美术、语言这三大学科领域作为研究的突破口，对不同年龄段的幼儿在研究的内容和要求上各有侧重点，小班：愿意参加艺术活动，会运用已有生活经验进行简单的表现和创造。中班：体验在艺术活动中进行交流、合作的快乐，能用语言、动作、表情等表达自己的理解、想象和情感。大班：学习使用多种艺术手段，提高体验和表达艺术情趣的能力，使表现更具个性化。

（二）研究的主要措施

1、创设艺术教育环境。

（1）营造艺术氛围。

（2）搭建表现平台

2、采取多样化的教学策略

（1）教学内容的多元化策略。

（2）教学手段的整合性策略。

（3）教学方法的灵活性策略。

3、引发、释放、发挥艺术感受力和表现力

（1）发掘幼儿表现力的基础

（2）激起幼儿表现欲望

（3）开发幼儿表现创意

（4）指导幼儿表现技巧。

（5）张扬幼儿表现个性

（6）评价幼儿表现效果

六、研究的对象和方法

（一）研究的对象：全园幼儿

（二）研究的方法：

1、文献法 2、行动研究法 3、个案研究法

七、研究的步骤

本课题研究的时间为三年，实施时结合幼儿特点，层层推进，不断深化。具体分以下几个阶段：

第一阶段（2006.3---2006.6）确立课题名称，撰写方案，进行申报立项阶段；

第二阶段（2006.9---2008.6）组织实施，进行研究阶段；

第三阶段（2008.9 ---2008.12）评鉴，结题论证阶段。

八、研究的主要过程

本课题从制定方案到组织实施，在区教科室领导的指导下，方案前后进行了三次修改，在实施过程中，我们主要从以下几方面进行。

1、优美的艺术教育环境，为幼儿艺术表现力的培养创造了条件

（1）营造艺术氛围，让幼儿感受艺术。幼儿所生活的环境作为一种“隐形语言”，是对幼儿进行艺术教育的重要途径。因此，我们挖掘周围环境中潜在的艺术教育的价值，充分利用幼儿园的各种环境因素，为幼儿创设一个充满艺术美的生活和学习环境。幼儿园无论从大环境的创设到班级环境的布置，到处都充满着艺术的气息。走进幼儿园，主题背景墙上“艺术童年，诗意家园”八个字点明了我们的课题，我们将“一本书（文学）、一支笔（美术）、一串音符（音乐）”三个子课题，巧妙的设计在主题背景墙和园标上。在幼儿园的三个楼层层面也分别创设了不同的艺术环境：一楼是文学的世界，二楼是美术的殿堂，三楼是音乐的舞台。在每个班级中，我行我“绣”（刺绣）、千“编”万化（编织）、变废为宝等“一班一品”特色氛围也非常浓郁。在这样的环境中生活、学习，幼儿时刻都在感受艺术的美。

（2）搭建艺术表现平台，让幼儿大胆展示。我们大家都知道，幼儿园艺术环境的创设很关键的是让幼儿成为环境的设计者和创造者，追求环境与幼儿之间的“对话”，因此我们充分利用幼儿园现有的空间为幼儿创造表现自我的平台。首先在三个楼层中，我们在底楼设计了大嘴巴童话剧场、阅读长廊、成语故事和古诗天地，让幼儿细细地“品”；二楼开放各种手工作坊，每学期我们根据课题需要，设立了不同的区，如创作区（刺绣编织区、创意制作区）、绘画区—美术室，以及软包版面上老师精心辅导的体现美术中各种表现手法的幼儿作品等，我们在这些区域中根据主题投放了各种材料，让幼儿大胆地“绣”； 三楼的“乐器坊”、“大舞台”，也充分发挥了其功效，幼儿在这里能尽情地施展自己的才艺，尽情地“舞”。其次，每班在游戏区域中都设立了幼儿展示自我的动手区、表演区。这些平台的搭建，为孩子提供了展示自我、表现自我的平台，更为幼儿的创造性表现开拓了无限的空间。

2、多样的教学措施，为幼儿艺术表现力的发展提供了保障

（1）教学内容的多元化策略。

艺术来源于生活又高于生活，是对生活的一种表现。为了体现教育既回归幼儿生活，又走向幼儿生活世界的理念，我们在选择艺术教育的内容时，除了注意思想性、艺术性、科学性之外，还注意做到以下几点：第一、内容的适切性，即选择的内容贴近幼儿的生活，满足幼儿的兴趣，引起幼儿的共鸣；第二、内容的系列性，首先根据不同幼儿的年龄特点选择不同的艺术活动内容。小班选择了一些内容简单、主题鲜明的内容，而大班则选择一些表演性、操作性强、寓意深远的内容。其次再根据作品内容的难易、目标的深浅循序渐进地安排。在课程的设置中，结合课题需要：语言主要增加文学的欣赏和穿插一些经典的童话故事（如桃树下的小白兔、卖火柴的小女孩，梨子提琴、金色的房子、萝卜回来了等），尤其增加我国著名作家金波的幼儿文学作品，因为他的作品很具有感染力和表现力；美术主要是把一些民间艺术（剪纸、印染、编织、刺绣）引进我们的课堂，同时适当增加世界名画，进行“我与大师对话”“我和大师比一比”，如中班毕加索的《脸》、大班《梦》、马蒂斯的《跳舞的颜色》、梵高的《向日葵》。音乐主要增加一些经典的具有民族特色的优秀作品《京歌》、《黄梅戏》、《评弹》引入我们的教学。多元化的教学内容的选择设计，让孩子充分感受到了祖国文化的历史悠久和博大精深，大大开阔了他们的艺术视野，唤起了他们对作品的美好情感，为他们的表现、创作奠定了基础。

（2）教学手段的整合性策略。

人们常说：诗中有画、画中有诗，幼儿艺术教育强调的是艺术的综合，随着研究的不断深入，我们运用整合的理念，挖掘音乐、美术、语言等艺术形式中存在的共同因素，巧妙的综合在一起，如我园教师执教的大班音乐欣赏《瑶族舞曲》、大班的散文欣赏《落叶》等，教师就充分挖掘了教材蕴含的内在价值，采取了多种教学手段，让幼儿在融入文学、美术、音乐等艺术手段的活动中，享受到艺术活动所带来的无穷乐趣。同时，我们还注意将艺术活动与日常生活相结合，让一日活动的每个环节都留下艺术的痕迹。如每天早上，我们会循环播放一些幼儿节奏欢快、明朗，幼儿又比较熟悉的儿童歌曲，让幼儿一踏进幼儿园就心情愉悦；幼儿午餐、午睡前，老师都会安排优美的音乐、动听的故事来调节幼儿的情绪。通过这一系列轻松愉快的活动，让幼儿感受艺术的熏陶；此外、我们还将艺术活动与游戏相融合。把游戏活动作为教学活动的拓展延伸。每到游戏时间，“大嘴巴童话剧场”、星光大道，创作天地等游戏区域都是幼儿张扬个性、表现才华的最佳舞台。

（3）教学方法的灵活性策略

随着课题的深入研究，从2008年起，我们有意识地将研究的中心向教学方法灵活性策略方面迁移。组织的幼儿艺术活动，以教师教，幼儿练为主的单一的、封闭的课堂教学组织形式和方法，转变成采用灵活多变的教学方法和教学策略进行。A：自主学习：如大班舞蹈活动《花的联想》，活动目的是让幼儿能随音乐在不同情境下用肢体动作表现花的变化，教师就改变以往示范幼儿被动模仿的教学方法，而是通过让幼儿观察——感受——体验，建立动作的视觉形象与身体的关联，主动用肢体动作来表现。B：合作学习：如大班文学活动《月亮》，教师在组织教学过程中最后增加了一个幼儿互相合作仿编诗歌的环节，整个活动因此特别亮眼，幼儿对诗歌的理解——感受——表现都在这环节中表现出来了。

3、开放的评价方式，为幼儿艺术表现力的提高起了推波助澜的作用。

加德纳的多元智能理论提出：每个人都蕴藏着不同艺术潜能，他的发展由于环境和遗传的影响都存在着差异。那么如何让每个幼儿都获得成功感，并在原有的基础上有所提高，就需要教师运用多元的、开放的评价方法和策略，开发、释放幼儿的艺术潜能。

（1）制定幼儿艺术表现力评价指标，为课题研究的开展树立正确的导向。

在研究的过程中，我们注意将研究的落脚点放在幼儿的发展上，更多地在关注孩子在活动中是否得到发展，能力是否得到提高。为此，我们按照三个子课题分别从音乐、美术、语言三方面，又根据大、中、小三个年龄段制定了9张幼儿发展评估表，摒弃了陈旧的“对不对，像不像”的评价标准，而把幼儿在艺术活动中是否始终处于自主、主动的位置，是否能充分享受到活动过程的乐趣，是否能对作品产生美的感受并进行表现与创造作为评价的主要依据。在每一次的课题研究活动中，教师将幼儿在活动中的表现用艺术表现的标准有针对性地进行评估，挖掘出还有助于幼儿表现的点，如大班美术活动：“京剧脸谱”，教师在活动中让幼儿欣赏、感受了脸谱五官、图案的夸张，在评价的时候，有老师提出了还有色彩的夸张也是本次活动的一个重要内容，通过让幼儿感受脸谱色彩的夸张，让幼儿产生对色彩的敏

感性，从而提高幼儿的审美能力。评估表的制定为课题研究的开展树立了正确的导向。

（2）采用多元的评价策略，提高幼儿的艺术表现力

A：互动型评价策略

在传统的艺术教育中，教师过多地以评价者的身份出现，而忽略了幼儿作为评价者的作用。因此，我们在评价的过程中重视师幼互动、幼幼互动的评价作用。教师在引导幼儿进行反思与评价的过程中，能自己总结和发现一些符合幼儿兴趣特点，能够激发起幼儿主动参与热情的问题，并适时地抛出。在幼幼互动的评价过程中，幼儿获得了更多的思考与表达自己的审美感受、与他人分享自己的创造的机会，能更多地对他人的艺术活动、艺术作品表达出自己的观点，发展了艺术欣赏和艺术批评能力。

B：引导型评价策略

在研究中，我们发现，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，因此，我们除了拓宽艺术教育的内容，给他们提供适宜的环境，还引导幼儿自由的充分地表现和创作，激发幼儿感受美、表现美的情趣，使之体验自己表达和创造的快乐。如美术活动中，但教师观察到幼儿的画面欠缺丰富和新意时，能站在幼儿的角度思考问题，以幼儿的语气说出想法，像是自言自语，实际是对幼儿的一种暗示，问题的提出给幼儿留有很大的空间，帮助幼儿开阔了思路，丰富了作品的内容。

C：分享型评价策略

艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台，幼儿喜欢表现自己的作品，展示自己对周围世界的看法，他们希望得到同伴、老师的认可，并与他们分享这种快乐，因此教师的欣赏、好评是对他们最大的鼓舞，从老师积极的评价中，他们体验到了成功和快乐。如：“我要上小学了”是大班末期的主题活动，幼儿用自己独特的方法（绘画、手工、唱歌）表达对幼儿园、对教师的留恋和真挚的感情。这份感情是值得分享的，教师通过引导大家欣赏分享作品，进而让幼儿知道表达自己感情是有不同的方法的。创作的完成并不是艺术活动的尾声，恰恰是幼儿之间分享各自的作品、相互欣赏、相互交流、共同提高的最佳时机。这时的分享其实是教师在此基础上逐步引导幼儿从一般知觉向审美知觉过渡，这将使幼儿的欣赏与评价水平不断提高。

D：展示型评价策略

在艺术活动中，我们注意将幼儿成功的作品、积极的行为表现直观、形象地再现给幼儿，使他们有身临其境的感觉，大班美术活动《跳舞的颜色》，教师将每一个幼儿的作品都展示出来，作品中他们不拘一格的新奇创意，大胆、无拘无束的表现出的童心、童趣，是成人无法想象的。虽然稚气了一些，嫩拙了一些，但那才是幼儿自己的东西，我们都给予充分的肯定。

九、研究的主要成果和结论

通过三年来对该课题的研究，全面提升了教师从事教科研的理论水平和科研素质，幼儿在艺术活动中所表现的才华和能力都得到了很大的发展。

（一）理性成果：探索出了幼儿艺术表现力提升的心理过程。

表现创造

↑

激活欲望（表现欲）

↑

内化建构

↑

兴趣激发

↑

感受体验 (幼儿艺术表现力提升的心理发展过程)

在研究的过程中，我们发现幼儿艺术表现力提升是通过感受体验——内化建构——表现创造这样一个无限循环的过程不断提升的。

（1）感受体验：这是幼儿艺术表现的初级阶段，幼儿在充满艺术气息的环境里，在多元的艺术活动内容中，开阔了视野，陶冶了身心，感受到了艺术的魅力，萌发了参与艺术活动的兴趣和表现欲望。教师又作为艺术教育活动实施者和引导者，与幼儿的心灵直接沟通，情绪上感染幼儿，让幼儿感受、体验、感动，悟出一个道理，这种模式的框架是：感知+体验+迁移。

(2) 内化建构：幼儿将感受到的外部信息通过消化吸收转化成内需的经验。教师在这一过程中要善于观察幼儿的活动兴趣，激发儿童的艺术创造动机。幼儿在建构经验的过程中，教师根据儿童的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。当幼儿面对活动要求不知所措时，教师作为幼儿艺术活动的引导者，给予耐心的启发；当幼儿有能力有愿望独立表现和尝试时，教师成为幼儿艺术活动的支持者和合作者，在幼儿需要时随时给予适当的帮助；当幼儿完全可以独立活动时，教师作为幼儿艺术活动的欣赏者和分享者，适时地给予幼儿一些支持性的鼓励，使幼儿感受到教师的信任和自己的成长。这种模式的框架是：探索+交流+表现。

（3）表现创造：每个幼儿都具有表现和创造的潜能和天赋，艺术活动为幼儿提供了自我表现的最佳形式。在活动中，幼儿大胆进行艺术表现和创造，作为教师，鼓励幼儿以自己方式多元创造与表达，让幼儿大胆地表露个性，张扬自我。这种模式的框架是：欣赏+联想+创作。

（二）实践成果

1、教师的教育理念、科研素质发生了深刻的变化。

通过研究，教师的教育理念有了很大的转变，设计和组织课堂教学的能力得到了显著提高，展示的语言教学活动《金色的房子》、《胖国王》获区级评课选优一等奖，音乐教学活动《小树叶》获区评课选优二等奖，老师执教的《棒棒糖》、《袜子》、《老狼整容》分别向苏州市、吴中区进行了公开教学。

课题的研究与实施，提高了教师总结反思的能力，三年来，教师撰写了优秀的艺术教育活动案例27篇，总结的课题研究文章8篇发表，40余篇在省、市、区级获奖。

2.幼儿的艺术表现力有了明显的提高。

通过三年的课题研究实践，我们惊喜的发现，艺术帮助孩子拓展了视野，提高了艺术审美能力。优美的艺术环境，丰富多彩的艺术教育活动和优秀的艺术作品深深地吸引了每个孩子，她们对作品的色彩美、语言美、音乐美等多种形式的美表现出了由衷的喜爱，拥有了一双会发现美的眼睛。

艺术又给孩子带来了快乐，满足了他们的表现愿望，进一步推动了幼儿艺术表现力的发展。在研究中我们在“发掘幼儿表现力基础、激发幼儿表现欲望、开发幼儿表现创意、指导幼儿表现技巧、张扬幼儿表现个性”几个方面进行了多方位、多途径的尝试和实践，通过搭建“文学的世界、美术的殿堂、音乐的天地”等表现平台；举办“呱呱杯”讲故事、“大嘴巴”童话剧、 “多多杯”美术创意、“百灵鸟”唱歌比赛等活动；开设 “一班一品”的特色建设，为每个幼儿都创造了表现才华的舞台，既满足了幼儿的表现愿望，又提高了幼儿的艺术表现能力，取得了显著的成效：

2008年6月1日 “让艺术放飞童年，让童年收获快乐”开放式文艺汇演，以节目表演、幼儿作品版面展示的形式，不仅向社会、家长展示了我园的艺术特色和课题研究成果，更重要的是全面展示了孩子们高超的表现能力和艺术才华，孩子们精彩的演出赢得了家长们的阵阵掌声，得到了全体家长的一致称赞，也得到了社会各界的高度评价。2008年10月幼儿园创编排演的童话剧《小丑鱼》获苏州市第二届童话剧比赛铜奖；师生共同布置的中班主题墙《圆圆的世界》获吴中区环境评比“最佳艺术表现奖”，幼儿创作的2幅美术作品获吴中区中小学校园文化艺术节一等奖，100多幅幼儿美术作品获江苏省早期教育举办的“多多杯”绘画比赛一等奖。

3、幼儿园办园水平有了全面的提升。

培养幼儿艺术表现力的实验研究，推动了我园的内涵建设，促进了办园水平的整体提升。2007年10月，我们以优异的成绩跻身于江苏省优质幼儿园的行列。如今，幼儿园已成为区幼教界教科研的排头兵。近几年来多次为吴中区幼教专题研究提供了研讨现场，先后接待了吴中区众多姐妹园的参观、交流。

课题研究，也提高了教师的自身素质，多才多艺的教学基本功也成为我园教师的一大亮点。创作的舞蹈《沉醉山塘》获苏州市优秀表演奖，评弹《最忆是长桥》已成为我们长桥街道的特色经典节目，教师也多次应邀参加各级各类的文艺演出，幼儿园还被列为吴中区文艺宣传队。师生共同布置的主题环境墙《圆圆的世界》获吴中区教育局组织的环境评比“最佳艺术表现奖”称号。两位教师书写的毛笔字、钢笔字获吴中区幼儿教师基本功比赛一等奖。

三字经里有句话叫“玉不琢，不成器”。纵观三年来我们课题研究的整个过程，其实便是一个琢玉的过程。虽然这块粗糙的玉石没有变成一件非常精美的玉器，但在这“琢”的过程中教师们取得的成果，幼儿得到的发展确是令我们无限欣慰的。我园将至始至终以艺术教育为主旋律,积极营造“平等尊重的管理艺术，和谐民主的人文艺术，自由开放的环境艺术，积极互动的教研艺术，审美创新的课程艺术”氛围，利用艺术文化这股无形的力量来加强课程园本化的研究，不断反思，不断实践，茁壮成长。

　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的小班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　小班教案 篇1

　教学目标

　1、让幼儿在认识毛线的基础上，引导幼儿探索毛线的多种玩法。

　2、通过玩线，锻炼幼儿手部肌肉的灵活能力。

　3、培养幼儿积极参与活动、体验活动的乐趣。

　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　教学准备

　1、颜色鲜艳且长度适中的毛线若干根

　2、录音机、轻音乐录音及《小手爬》律动磁带。

　教学过程

　1、导入：让幼儿随音乐《小手爬》做律动。

　师：小朋友的小手不但会表演，还会做很多的事情。今天，老师就给你们的小手带来了它们的好朋友。小朋友请看，这是什么?(五颜六色的毛线宝宝)

　2、认识毛线(出示各种颜色的毛线)

　师：小朋友知道毛线宝宝能用来干什么吗?(织毛衣、毛裤、手套、帽子等)对，毛线宝宝的本领真大，听说它不但能织成多种衣物，还会和小朋友一起变魔术呢!你们想不想跟它变魔术?(想)

　3、放轻音乐，幼儿自由玩毛线，探索毛线的不同玩法。

　师：现在我们和毛线宝宝一起来变魔术，你变出后可以和旁边的小朋友轻轻地讲一讲你变的是什么?

　4、请个别幼儿示范毛线的玩法。请用毛线翻出来的幼儿说一说是怎样翻的，翻出的是什么，并且请这名幼儿做示范，然后带领大家一起翻线。

　教学反思

　本次活动优点：我首先根据小班幼儿年龄的特点，准备了直观形象的毛线，在愉快的音乐声中运用已有的生活经验随意变出各种物体。不仅满足了幼儿好玩、好动的特点，想象力、创造力也得到了发展。

　不足：有些幼儿没有跟住我的进程，一味的玩自己的毛线，或是和其他的小朋友抢不同颜色的毛线，使得课堂秩序有些混乱，全班有44名幼儿，有6个没有参与到活动中，我觉得可能是我导入活动的方式没有足够的吸引他们，当他们拿到毛线时我切入的问题没有引起他们的兴趣，所以在以后的教学中我要尽量在这方面多学习，多锻炼。

　小班教案 篇2

　一、教材依据 ：小班健康下册

　二、活动意图：

　《幼儿园教育指导纲要》中指出，“幼儿园必须切实做好幼儿生理及心理卫生保健工作，应注意幼儿口腔卫生”。我发现小班幼儿生活自理能力较差，不能坚持每天早晚刷牙，进餐后也没有漱口习惯。为了培养幼儿养成饭后漱口的好习惯，特设计了本次教学活动。

　三、活动目标：

　1、让幼儿学会漱口的正确方法，知道漱口可以让口腔变干净。

　2、初步让幼儿养成饭后自觉漱口的良好卫生习惯。

　3、培养幼儿漱口的愿望，体验饭后漱口的快乐。

　四、活动重点 ：掌握正确的漱口方法。

　五、活动难点 ：养成饭后自觉出口的良好习惯。

　六、活动准备：

　1、饼干、小镜子1个、每人2个水杯、纸巾；

　2、漱口顺序、故事《小蛀虫旅游记》；

　3、音乐：《漱口歌》。

　七、活动过程：

　（一）、让幼儿了解漱口的重要性。

　1、教师有感情地讲述《小蛀虫旅行记》，用故事激发幼儿兴趣，导课。

　启发：①小蛀虫为什么要到小明的牙齿中去做客？

　②小明这样做好不好，为什么？

　2、小结：漱口的重要性。

　如果我们不刷牙，吃完东西也不漱口，牙齿会被蛀虫弄坏的，又痛又不好看。所以小朋友一定不要像小明那样，一定要做一个讲卫生的好孩子。

　（二）、幼儿品尝饼干，鼓励幼儿发现问题，并想办法解决问题。

　1、幼儿品尝饼干，相互观察，说说感觉。

　①启发：请小朋友相互看看牙齿变得怎么样了，上面有什么呢？再拿出小镜子，看看自己的牙齿。

　②说说：这些饼干渣在牙齿上，有什么感觉？牙齿还舒服漂亮吗？

　2、启发幼儿动脑筋，想办法，说说牙齿上的东西怎样弄干净？

　3、教师小结。

　吃完饭一定要记得漱口，这样我们的牙齿才会干净、漂亮，小蛀虫才不会跑到我们的牙齿上来要家。

　（三）、学习正确的漱口方法。

　1、引导幼儿看、听儿歌，直观学习漱口方法。

　启发：看看图中的小朋友是怎么做的。

　2、教师教读儿歌，演示漱口动作，幼儿跟着老师边听音乐，边做漱口的动作。

　①教读儿歌：手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐。

　②教师演示：强调动作要领，幼儿听音乐，空手联系。

　3、幼儿尝试练习漱口，学习正确的漱口方法。

　①幼儿听音乐，自由尝试练习，教师巡视，个别指导。

　②强调：漱口水要吐在纸杯里，再用纸巾把嘴擦干净。

　（四）、教育幼儿养成饭后要漱口的良好卫生习惯。

　小结：小朋友们，我们只有坚持每天早晚刷牙，吃完东西漱口，才会有健康，漂亮的牙齿，这样吃的东西才会很香，我们的身体才会健康。

　（五）、为牙齿留影，结束活动。

　八、教学反思:

　通过故事，幼儿能认识到漱口的重要性。幼儿在品尝饼干的过程中，利用照镜子能积极发现问题并想办法解决，利用，儿歌幼儿能直观地学习正确的漱口动作，通过亲自实践练习，幼儿练习掌握了其本领。本节活动，以幼儿为主体，通过听，尝，说，看，漱等环节，幼儿轻松，愉悦的掌握了漱口的本领。幼儿兴趣浓厚，并从中体验到了快乐。

　小班教案 篇3

　活动目标：

　1.在操作活动中发现物体的沉浮现象，并对沉浮现象有兴趣。

　2.尝试运用借助辅助材料的方法，变化物体的沉浮现象。

　3.尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。

　4.体会发现沉浮现象与探索沉浮逆向变化的乐趣。

　材料准备

　1.水盆、操作盘、分类盒、记录表、笔。

　2.小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、纸、木块、小木条、石子、海绵、树叶、羽毛、回形针，小铁夹等日常生活中可收集的东西。

　指导要点

　1.运用玩一玩的方法让幼儿发现物体的沉浮现象，对沉浮现象有兴趣，并能用自己的方法记录物体的沉与浮。

　2.通过分一分，让幼儿对沉、浮的物体进行分类，并尝试比较沉的物体与浮的物体之间轻重的不同。

　3.鼓励试一试，尝试采用物体本身的特点借助辅助材料，让沉下去的物体浮起来，让浮着的沉下去，或是“站”在水中，并能用简单的图画记录探索的结果。

　实施步骤

　1.提供收集的不同材质的材料，如小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管等等，让幼儿把让他们放在水中玩一玩，看一看，说说自己的发现。

　2.提供记录表让幼儿用简单的图画(如箭头向上表示浮，向下表示沉)记录不同物体的沉浮现象，并用边连贯的语言交流记录的结果。

　3.按沉、浮现象的不同把材料归类分成两大类，并结合已有的经验进行简单的比较，了解一般情况下轻的东西会浮着，重的东西会沉下去。

　4.鼓励幼儿采用物体本身的特点(瓶子可装水)或借助辅助材料，探索让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去，或让其“站”在水中。这时可增加一些材料，如橡皮泥，双面胶等可帮助物体增加重量，也可让沉浮物体粘在一起，或使材料的沉、浮现象发生变化。在幼儿操作成功让浮的物体沉下去，让沉的物体浮上来时，引导幼儿加重浮的物体一边的重量，尝试让物体“站”在水中。

　5.提供记录表用图画的方式记录探索的过程与结果，并进行交流与验证。

　6.在幼儿成功让一件物体变化沉浮现象后，引导幼儿挑战用不同的方法使这个物体继续变化沉浮现象，或挑战不同的材料变化沉浮现象，比比谁的方法多，谁让更多的'物体变化了沉浮现象。

　小班教案 篇4

　活动目标

　1、学会大熊猫的谜语。

　2、听教师讲知道大熊猫的习性。

　3、通过幻灯片边看边说认识大熊猫。

　活动准备

　1、谜语卡片

　2、大熊猫幻灯片

　活动过程

　一、谜语导入

　1、老师来出个谜语，看那位小朋友能快速的才出来？

　2、是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。（打一动物）

　3、哇！小朋友们太棒了，这么快就猜到了！

　4、我们今天就来国家一级保护动物大熊猫。

　二、说说大熊猫

　1、现在老师给你们放幻灯片，我们边看边说说吧！

　2、看大熊猫的身体胖嘟嘟的，有黑白两色的体毛。

　3、大熊猫脸上的眼睛像被打了，有黑黑的眼圈。

　4、大熊猫行走是八字形，它的爪子看起来好锋利啊！

　5、大熊猫后面还有短尾巴。

　三、大熊猫的生活习性

　1、大熊猫看起来懒懒的，很可爱。

　2、大熊猫有胖胖的身体，爬起树来一点也不笨，喜欢嘻嘻玩耍。

　3、大熊猫主要吃竹子，有时还吃野花，藤蔓，野草，蜂蜜，甚至是一些肉。

　4、大熊猫吃竹子时会手脚并用，一起剥竹竿。

　四、小结

　1、在看一遍幻灯片，让孩子自己描述一下大熊猫。

　2、说说谜语，让孩子学会记住。

　小班教案 篇5

　一活动目标：

　1.引导幼儿观察自己的手，知道每个人都有两只手，每只手上有五根手指。

　2.利用游戏的方式引导幼儿掌握五根手指的名称。

　3.了解手的作用，知道要保护手的方法。

　二活动过程：

　一开始部分

　师：请小朋友把你的小手伸出来跟老师一起做游戏。游戏：听我说，跟我做“小手小手拍拍，我的小手伸出来。小手小手拍拍，我的小手挥起来。小手小手拍拍，我的小手转起来。小手小手拍拍，我的小手喔起来。小手拍拍，我的小手藏起来。”

　二基本部分

　1、知道人有两只手，两只手的大小一样，也叫一双手。

　（1）师：刚才啊我们小朋友和自己的小手做了游戏，现在请你数一数你有几只手？老师请幼儿数一数自己有几只手（两只手）。

　（2）知道两只手也叫一双手师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大的？你是怎样比的？（请幼儿自己先探索方法，再教给幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指）小结：小朋友都有两只手。两只手是一样大的，所以它又有另外的名字叫一双手。

　（3）举手游戏：老师说“一只手”、“两只手”“一双手”请幼儿举手。

　2、数一数，一只手上有几个手指。（从拇指开始，按次序进行，口手一致地点数，数好后再换一只手数。师：小朋友们真棒，现在请你数数自己的一只手上有几根手指小结：每只手上有五个手指。

　3、学习五根手指的名称。

　（1）师：我们的五根手指都有自己的名字，就像我们每个小朋友都有自己的名字一样。现在我们就一起来认识它们。先请小朋友看一看，比一比，你的五根手指长得是不是一样长？（让幼儿自由讲）找出你最长的手指，并把它捏住。老师介绍：“这个手指长在中间，所以叫它中指。”老师伸出大、小拇指，问幼儿：“哪个大，哪个小？”（引导幼儿说出大拇指与小指）老师伸出一个手指点东西，介绍：“点东西的手指叫食指”。老师介绍：“还有一个手指没有名字，我们叫它无名指。”

　（2）小结：刚才呀我们认识了自己的五根手指，知道了它们的名字。最长的手指呀叫中指；大的粗的叫大拇指；小的细的叫小指；点东西的手指叫食指；没有名字的手指叫无名指。

　（3）以游戏形式巩固。休息：现在呀我们要请我们的手指休息了。大拇指睡着了，食指睡着了，中指睡着了，无名指睡着了，小指睡着了，我们都睡着了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，无名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。

　三结束部分

　帮助幼儿了解手的作用及保护方法。

　（1）手的作用。师：我们大家都有一双手，那么手有什么用处呢？（引导幼儿从多方面考虑）我们的小手能拿东西、洗脸、刷牙等。（幼儿先根据生活经验进行讲述后小结）

　（2）保护手。师：手的本领很大，能为我们做许多事，所以我们要注意保护手。提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指头，勤剪指甲，勤洗手，冬天还要擦护手霜、戴手套等。

　小班教案 篇6

　活动目标：

　1、 能区分物品颜色、花纹的相同与不同，并能将用品一双、一对的配对摆放。

　2、 能理解活动规则，并有趣地参与活动。

　活动准备：

　相应教具、学具。

　活动过程：

　一、做“实物配对”的游戏，激发幼儿兴趣。

　1、教师以故事的形式引出：冬天到了，天气变冷了，宝宝上幼儿园，妈妈准备了很多穿戴的物品，

　可手套、袜子、鞋子还没有整理，都混在了一起。”

　2、教师从当中拿出一只手套：“小朋友，谁能帮忙找一找，宝宝的另一只手套在哪里了？”

　3、教师：“你是怎么看出这只手套和它是一样的呢？”

　4、引导幼儿继续找，引导幼儿辨认相同和不同。

　二、介绍卡片配对的游戏，帮助幼儿理解活动规则。

　1、教师出示几套杂乱摆放的卡片：“这里还有许多要整理的卡片，谁能把里面一样的两张卡片都找出来，然后两两并排放在一起？”

　2、引导幼儿进行卡片配对的游戏。

　三、完成《幼儿画册》相关内容。

　幼儿在教师指导下完成相关操作。

　小班教案 篇7

　活动目标：

　1、在种花情境中，学习按花的颜色、大小、形状进行ABAB模式排序。

　2、感受春天到鲜花盛开的美丽，体验排序游戏的乐趣。

　活动准备：

　红、黄两种颜色、两种大小、两种形状的小花若干、小花坛若干、PPT。

　活动过程：

　一、扮演角色，引入主题

　☆价值取向：探索感知排列的规律

　1、师扮演蝴蝶飞出来，看看谁飞来了？（蝴蝶）

　2、引导语：春天到了，花儿开了，你最喜欢什么花？（春天的开得花可真多，五颜六色的真好看）

　3、引导语：小花园里的花除了颜色不一样，还有什么不一样呢，让我们一起到小花园来看看。

　PPT1：这里的鲜花真有意思，他们呀都是按一定规律排列的，谁能发现他们排队的秘密？

　（引导幼儿发现按颜色排序的规律）

　PPT2：谁能发现他们排队的秘密？一阵风吹来，两朵小花吹走了，该种什么花？

　（引导幼儿发现按大小排序的规律）

　PPT3：咦！这些花怎么种了一半呀？怎么种呢？

　（引导幼儿发现按形状排序的规律）

　4、经验提升：原来这些小花都是一个隔一个有规律的排队的。

　二、学种花

　☆价值取向：扮演小花学习按大小、形状有规律的模式排序

　过渡：这里有个小花园里，没有种花，一点也不漂亮。怎么办呢？我们一起来变成小花把花种的整整齐齐的，让花园更美丽。

　1、引导语：种花的时候要看清楚蝴蝶姐姐的信，按照信上的小秘密来种花。

　2、引导语：信上是什么秘密？请花宝宝根据这个秘密来种花

　经验提升：你们种的花又整齐又漂亮，里面都藏着小秘密，蝴蝶姐姐真喜欢。

　三、探索与发现

　价值取向：尝试用不同方式的ABAB排序种花，让小兔的花园更美丽

　过渡：小兔听说你们会种花，想请你们来帮忙，让它的小花园也变的美丽。

　1、引导语：（出示小草）小草上的小手提醒你可以手拿着来种花，这样会更方便，还有请你从小手符号开始进行种花，这样种花才会更好。

　2、幼儿操作，鼓励幼儿尝试不同方式进行排序。

　引导语：你想按什么秘密来种花？

　互动交流分享：数一数，种了几朵花？您是按有什么秘密种花？

　小班教案 篇8

　目标：

　1．初步尝试用不同的线条和颜色表现泡泡。

　2．能运用图形和线条的组合表现简单的人物特征。

　3．体验洗澡的快乐，愿意做爱清洁的宝宝。

　准备：

　1．印有浴缸的材料纸人手一份。

　2．水彩笔、背景墙。

　过程：

　1．幼儿回忆洗澡经验。

　（1）出示宝宝洗澡一，师：“看，这个宝宝在干什么？”（洗澡）

　“你们每天都洗澡吗？”

　“你是怎么洗澡的？”

　2．观察不同形状、不同颜色的泡泡。

　出示图二，师：“这里有什么样的泡泡？”

　3．教师结合洗澡儿歌范画。

　师：“我们也来洗个澡，好吗？”

　（1） 出示范画一

　·淋湿身体（淋湿头——淋湿身体——淋湿手——淋湿脚）——画宝宝，

　·抹肥皂搓泡泡——选择油画棒画泡泡

　①教师画两个不同的泡泡。

　②引导幼儿想象各种不同的泡泡形状。

　师：“还有什么形状的泡泡呀？谁来画？”

　③请1到2位幼儿画。

　清水淋浴冲洗干净

　（2）出示范画二

　师：“瞧，这个宝宝也在洗澡，他们有什么不一样？”

　4．幼儿绘画。

　师：“你喜欢洗澡吗？”

　“把你洗澡的样子画下来吧，要搓出许多不同的泡泡哦。”

　5．欣赏与评价幼儿的作品。

　把幼儿的画贴在背景墙上，“你喜欢哪个宝宝的画？”

　小班教案 篇9

　活动名称：

　《小蝌蚪找妈妈》

　活动形式：

　棉签绘画准备材料：绿色青蛙头形状材料、底纸一张、墨汁、棉签、折叠形纸活动步骤：

　1、讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，并帮助幼儿了解青蛙和蝌蚪的外形特征。

　2、将折叠形纸的一端粘贴在绿色青蛙头形状的纸上，一端粘贴在底纸上，使青蛙的头具有立体感。

　3、用棉签蘸墨汁添画小青蛙和小蝌蚪，完成画面内容。

　4、幼儿看图复述故事内容，提高幼儿语言表达能力。

　延伸部分：

　1、青蛙头形纸可变化成不同的形体，如：狮子、小熊、小猪、娃娃的脸等。

　2《甜甜的草莓》

　活动名称：

　《甜甜的草莓》

　活动形式：

　棉签点画准备材料：草莓形纸、叶子形纸、棉签、各色颜料、胶水活动步骤：

　1、请幼儿描述草莓的形态及特点，出示范画请幼儿欣赏并讲述活动方法。

　2、请幼儿将草莓和叶子组合粘贴在一起。

　3、用棉签蘸颜料垂直在草莓上点圆点，作为草莓的籽。

　4、可添画成草莓宝宝的样子，并添画上周围的场景。

　延伸部分：

　1、用棉签点画的形式可作为图案装饰衣服、蝴蝶等。

　2、还可用点画的形式表现下雨的场景。

　3、小蝌蚪和小花小草也可用这样的方法。

　4、好吃的饼干、芝麻饼都可以用这样的方法完成。

　3：《手提包》

　活动名称：

　《手提包》

　活动形式：

　粘贴添画准备材料：彩色长条纸、对折手提包形状、毛根、油画棒、胶水活动步骤：

　1、展示手提包，请幼儿观察手提包中使用的材料和操作方法。

　2、请幼儿将对折手提包形状用彩色小纸条加以装饰，可将两两小纸条交叉粘贴成八叉状，也可粘贴成米字状，形成不同的图案。

　3、将长条形纸粘贴在对折手提包形状的下端，可作为手提包的掉穗，增添异域风情特点。

　4、请幼儿用油画棒添画，如用：圆圈、点、横竖线相交、卷卷线等，乐于使用多种色彩。

　5、将毛根穿入对折手提包形状的顶端，作为手提包的提手，美丽的手提包就完成了。

　延伸部分：

　1、手提包的形状可发生多种变化。

　2、可用棉签画的形式装饰手提包。

　3、毛根可用线绳加以代替。

　4、手提包的材料可用海面纸代替。

　小班教案 篇10

　设计意图：

　《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己。本节教学设计符合小班幼儿年龄特点，在引导幼儿理解故事基础后，让幼儿不要惊慌，要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。

　活动目标：

　1.通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。

　2.感受故事中动物的情绪并学说："快逃！快逃！咕咚来啦！"

　3.体验师生共同表演故事的快乐。

　活动重点：

　理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话："快逃！快逃！咕咚来啦！"

　活动难点：体验动物逃跑时的紧张情绪。

　活动准备：

　1.绘本ppt，故事中的动物形象大图一套。

　2.情景表演（一只小老鼠正在散步，听到"咕咚"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！）

　活动过程：

　一、开始部分

　1.情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到"咕咚"，吓了一跳逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！"）

　2.提问：刚才的小老鼠怎样了？（逃跑）它为什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）"咕咚"会是谁呢？（幼儿猜测）

　二、基本部分

　1.幼儿观看ppt，初步理解故事内容。

　（1）师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？我们一起来看一看。

　（2）教师播放课件，和幼儿一起观察，理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。

　2.讨论并理解故事内容。

　（1）师：让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？说了些什么？

　（2）幼儿模仿绘本中动物的表情及语言："快逃！快逃！咕咚来啦！"

　3.幼儿选择相应的角色表演故事。

　在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿，让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。

　三、结束部分

　师幼共同总结本节教学活动，放松身体。

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